Huerta Santa Ana - Ali Babá

2013 -2014 / Andalusia / Arts / Contes / Empresa / Humanitats / Llengües / Matemàtiques / Primària / Teatre

Comunitat Autònoma
Assignatura
Temàtica
Nivell educatiu
Any

¿QUIÉNES SOMOS?

 

Somos un equipo cargado de ilusión e ideas, asumiendo los retos que los nuevos cambios nos imponen. Educamos en la línea de aprendizajes cooperativos, con la innovación y el emprendimiento como guías.

  
 
29
alumnos implicados
2
Profesores colaboradores

LA BIBLIOTECA, MOTOR DE HUERTA SANTA ANA: ALI BABÁ Y UN MILLÓN DE LECTORES

¿QUÉ HEMOS HECHO?

 
Uno de los lemas de Huerta Santa Ana es “ Si el colegio fuera un avión, la biblioteca serían sus alas”
El proyecto Alí Babá y los 29 lectores tiene como principales objetivos la animación a la lectura y a la escritura.
Durante el curso en que se realiza el proyecto, creamos una cooperativa escolar cuya principal función es ayudar en la gestión de la biblioteca del centro, a la vez que realizan producciones colectivas de poemarios o cuentos destinados a su venta en el mercado solidario.

 

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

 
¿Cuáles son los hilos conductores?
– ¿Qué usos conocemos de nuestra BTK?.
– ¿Qué tipo de usuarios la utilizan?.
– ¿Qué hacer para animar a otros grupos a utilizarla?.
– ¿Dónde está La BTK además de en la BTK?.
– ¿Puede ser la biblioteca un lugar para fomentar los valores?

 

¿Qué queremos que aprendan?

– Comprender textos orales y escritos, de lecturas o narraciones grabados o leídos directamente , para informarse, para disfrutar con su propia producción.
– Hacer uso de la biblioteca del centro, realizando de forma autónoma el préstamo y la devolución de los libros .

– Desarrollar as posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales: creación de proyectos de artículos relacionados con el mundo de los libros, puesta en marcha de talleres de fabricación .
– Plasmar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística: “el vídeo”.
– Utilizar el cálculo en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas: el libro de contabilidad. Calcular tantos por ciento básicos en situaciones reales: porcentajes y descuentos.
– Formular razonamientos y para argumentar sobre la validez de una solución identificando, en su caso, los errores: los precios de los productos EME.

¿Qué queremos que entrenen?
– Identifica sus fortalezas para ofrecerlas al trabajo en equipo.
– Busca soluciones a los problemas de manera creativa.
– Maneja las habilidades de comunicación y negociación.
– Utiliza las fortalezas para la distribución del trabajo.
– Gestiona los aspectos económicos .

¿QUÉ ACTIVIDADES HAN LLEVADO A CABO?

 
– Creación de la cooperativa escolar: elección de nombre, logotipo, Consejo Rector, comisiones de trabajo.
– Gestión de la biblioteca: registro y catalogación, orden, reparación de libros estropeados (clínica de libros), búsqueda de títulos apropiados para la animación a la lectura de los más pequeños (investigación bibliográfica) .
– Actividades de animación: Cuentacuentos ; teatros con caracterización de los pequeños para ambientarlos; salida al jardín con el bibliotecarro y las alfombras para leer cuentos con o a los pequeños; hermanamiento con los de 1º de Primaria para ayudarles en el proceso lector; presentación de nuevas colecciones a otras edades.
– Producciones propias: redacción de libros de forma colectiva o individual.

 

¿CÓMO SE HA EVALUADO EL APRENDIZAJE?

 
Para evaluar el proyecto empleamos herramientas de autoevaluación, coevaluación , y heteroevaluación .
En la creación de la cooperativa , hacemos la evaluación inicial, donde observamos, registramos y valoramos a través de un cuestionario de cargos la AUTONOMÍA, una rúbrica para el LIDERAZGO, y una diana la INNOVACIÓN Y HABILIDADES EMPRESARIALES
En el día a día realizamos una evaluación de procesos mediante El diario reflexivo grupal: uno de gestión de biblioteca y otro de talleres. Registramos en ellos: puntualidad, preparación de la actividad, resultados, implicación, éxitos, mejoras para próximas sesiones.
También empleamos dianas para coevaluar las sesiones de “bibliotecarro” y taller de Cuentacuentos.
Para la evaluación final del proyecto elegimos fichas de reflexión:
Previa repetición de las rúbricas de los desempeños de la evaluación inicial, se revisan individualmente dianas, cuadernos, rúbricas … desde donde extraer conclusiones sobre los cambios vivenciados, aportando propuestas de mejora.
Se acompañan de entrevistas realizadas por el profesorado : qué te ha aportado el proyecto de emprendimiento, qué cambiarías o innovarías …

 

¿CÓMO DIBUJAMOS EL FUTURO?

 
Incorporación al proyecto de un taller de creación literaria.
Elaboración de un proyecto sobre encuadernación, para que puedan completar el trabajo encuadernando sus propias creaciones.