IES Ricardo Bernardo

2013-2014 / Arts / Cantabria / Comuniciació / Educació Física / Entorn / Llengüas / Secundària i Batxillerat

Comunitat Autònoma
Assignatura
Temàtica
Nivell educatiu
Any

¿QUIÉNES SOMOS?

 

El IES Ricardo Bernardo es un centro comarcal que recibe alumnado de una amplia zona de Cantabria, que abarca desde poblaciones cercanas a la bahía de Santander a las montañas del Alto Miera. Nació como centro de Formación Profesional, pero pronto se incorporó a la Reforma de las Enseñanzas Medias. Desde ese momento, tuvo un gran crecimiento de alumnos. Es un instituto siempre en marcha, muy preocupado por la equidad ante necesidades muy diferentes del alumnado y por acercarlos a una gran variedad y amplitud de recursos culturales a los que, por circunstancias geográficas, tienen difícil acceso.

 
 
 
50
alumnos implicados
3
Profesores colaboradores

ESCALERAS Y SALUD

¿QUÉ HEMOS HECHO?

 
El proyecto se inscribe dentro del programa Escuelas promotoras de la Salud, en el que participa nuestro centro. Con el fin de concienciar sobre la necesidad de ejercicio físico en la vida cotidiana, se concibió una campaña orientada a fomentar el uso de las escalera en lugar del ascensor.
Animadas por el Departamento de Educación Física, las profesoras de Lengua de dos grupos de 3º de ESO propusieron a su alumnado la redacción de lemas sobre el tema.
La profesora de Plástica de esos grupos dio el segundo paso: diseñar y producir señales (semejantes a las de tráfico) para subrayar el mensaje.
La fase final, a punto de llevarse a cabo, es intervenir en el entorno y colocar la señales en los portales del pueblo de Solares.

 

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

 
¿Cuáles son los hilos conductores?

 

¿Cuál es el mejor deporte para mantenerte en forma?
¿Cómo hacer que nuestro mensaje llegue a los receptores?

¿Qué queremos que aprendan?

Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
Utilizar recursos propios del lenguaje literario (rima, ritmo, versificación) para usos publicitarios y de divulgación.
Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, en este caso el de la señalética, y saber relacionarla con otros ámbitos del conocimiento.

¿Qué queremos que entrenen?

Se enfrenta con entusiasmo a tares que son novedosas y que suponen un reto.
Autoevalúa su trabajo, siempre que se le marquen unos criterios concretos.
Autoevalúa su trabajo, marcando los criterios que son clave en la evaluación.
Observa posibilidades de mejora en los trabajos que realiza.
Analiza de forma crítica el trabajo que realiza, haciendo propuestas de mejora.
Busca soluciones ante las dificultades que pueda encontrar en sus actividades habituales.
Actúa con decisión ante problemas en una situación conocida.

¿QUÉ ACTIVIDADES HAN LLEVADO A CABO?

 
En Lengua Castellana y Literatura:
• Estudio de recursos estilísticos propios del lenguaje poético: rima, ritmo, versificación.
• Elaboración de lemas
En Educación Plástica y Visual:
• Estudio de los fundamentos de la señalética- colores, simbología, significado, lectura de imagen.
• Lluvia de ideas para una señal.
• Diseño de la señal.
• Planificación (materiales, fases, bocetos)
• Ejecución de la señal
• Análisis crítico

 

¿CÓMO SE HA EVALUADO EL APRENDIZAJE?

 
o Evaluación individual, en grupo y por parte de la profesora del producto:
o Análisis crítico del producto final-propuestas de mejora
o Cuestionario sobre trabajo en grupo
o Seguimiento/cuestionario personal
o Valoración cualitativa del profesor-del producto, del trabajo en grupo, individual.

 

¿CÓMO DIBUJAMOS EL FUTURO?