Colegio Antonio Gala – Dos Hermanas -1

¿QUIÉNES SOMOS?

Colegio Antonio Gala, Dos Hermanas, Sevilla.
Programa de atención a la diversidad para el alumnado de mayores motivaciones.
Etapa educativa 3º de ESO, grupo de 8 alumnos.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Diseñan un videojuego. Partiendo de una historia creada por el alumnado y usando un software, hacen un videojuego del colegio.
La historia transcurre en las aulas, pasillos y patio del centro, deben ir resolviendo pruebas para conseguir partes de una máquina que deben reparar y así poder escapar del centro, donde han quedado atrapados.

¿CUÁLES SON LOS HILOS CONDUCTORES?

¿Qué podemos hacer con nuestro talento para mejorar nuestro entorno?
¿Cómo trabajamos en equipo?
¿Qué puede suponer un desafío para nosotros?

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR CON ESTE PROYECTO?

– Aprender a dominar el software que están usando para el diseño del videojuego.
– Uso del lenguaje científico en el videojuego
– Aprendizaje de los usos del lenguaje y de la expresión oral en los distintos contextos que se plantean a lo largo del proyecto.
– Aprender las estrategias para la resolución de las tareas planificadas.
– Conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje , para ajustarlos a los tiempos y las demandas de las tareas y actividades que están llevando a cabo en su proyecto

¿QUÉ TAREAS FORMAN PARTE DE ESTE PROYECTO?

Tarea 0: ¿Qué vamos a hacer? Pensamos en nuestro proyecto, proponemos ideas y llegamos a un consenso.
Tarea 1: Juego a un juego, o a dos… ¿qué debe tener nuestro juego para que sea divertido y sensacional?
Tarea 2: Nuestra historia…
Tarea 3: Empezamos a diseñar.
Tarea 4: Nos paramos a repensar nuestra historia y nuestro juego.
Tarea 5: Testeamos nuestro juego con nuestros compañeros y compañeras.
Tarea 6: Cambiamos todo lo que no nos gusta.
Tarea 7: Presentamos nuestro juego.

¿CÓMO EVALUAMOS EL APRENDIZAJE?

Observación.
Diana para evaluar el trabajo en equipo.
Actividades de reflexión, para saber cómo marcha el proyecto.
El diario reflexivo grupal, donde registramos la preparación de la actividad, los resultados, qué conseguimos, cómo nos sentimos, qué nos queda y qué podríamos mejorar.
Rúbrica de evaluación del juego.
Diana de evaluación de la historia de nuestro videojuego.

¿CÓMO DIBUJAMOS EL FUTURO?

El proyecto nos ha dado un espacio para trabajar, fuera del aula tradicional, nuestro talento. Nos hemos volcado en hacer algo que partía de nuestros intereses y ha resultado un trabajo interesante y emocionante. En algunos casos ha resultado un reto auténtico, porque necesitábamos aprender un software a marcha forzada para conseguir crear nuestro juego.
El hecho de que el proyecto no tuviera un inicio y un fin, ha contribuido a que el ritmo de trabajo no fuera constante. Esto puede ser positivo a veces, pero también puede resultar negativo para el funcionamiento del grupo y del proyecto.