Institut de Celrà

¿QUIÉNES SOMOS?

Institut de Celrà
Celrà (Girona)

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Los alumnos se han dividido en grupos. A continuación, han reflexionado sobre el problema de las faltas de ortografía en la ESO. A partir de aquí, ellos han decidido qué aspecto ortográfico iban a trabajar y de qué manera lo iban a enseñar, es decir, lo pondrían en práctica en 1º de ESO. Cada grupo, antes de realizar la actividad en 1º, ha compartido su actividad con los compañeros de clase. Finalmente, han puesto en práctica la actividad con la clase de 1º de ESO que les ha tocado. Por último, han expuesto sus impresiones sobre el resultado de su actividad con los alumnos de 1º.

 

¿CUÁLES SON LOS HILOS CONDUCTORES?

• ¿Cómo puedo utilizar lo que yo sé para aprender más?
• ¿Cómo puedo ayudar a otros a aprender?

 

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR CON ESTE PROYECTO?

• Saber comprender y producir mensajes orales y escritos con adecuación, coherencia, cohesión y corrección, y saber transferir estos conocimientos.
• Aplicar de manera reflexiva los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua y las normas de uso lingüístico.
• Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje.

 

 

¿QUÉ DESEMPEÑOS ENTRENAMOS?

• Ser responsables y asumir las consecuencias de sus propias acciones (Autonomía personal).
• Influir positivamente en los demás y generar implicación (Liderazgo).
• Iniciar acciones nuevas a partir de conocimientos previos (Innovación).
• Ser creativo en ideas, procesos y acciones (Innovación).
• Gestionar los recursos humanos (Habilidades empresariales).

 

 

¿QUÉ TAREAS FORMAN PARTE DE ESTE PROYECTO?

• Organizar grupos
• Idear una actividad
• Desarrollar la actividad pensada
• Explicar la experiencia
• Analizar qué faltas o problemas se presentan
• Pensar en una actividad para trabajar y solucionar el problema
• Manifestar qué han aprendido

 

 

¿CÓMO EVALUAMOS EL APRENDIZAJE?

• Dianas de autoevaluación y coevalución del proceso del proyecto y de creación de la actividad.
• Rúbricas de autoevaluación, coevaluación y evaluación de la actividad.
• Rúbrica de la expresión oral.
• Portfolio del proyecto.

 

 

¿CÓMO DIBUJAMOS EL FUTURO?

En general, el proyecto ha gustado mucho. A los alumnos les ha gustado la idea de experimentar y dar una clase, se han sentido útiles y responsables.
A los profesores que me han ayudado a evaluar la puesta en escena en la clase de 1º también les ha parecido interesante el proyecto porque los alumnos han respondido muy bien. Y el centro está pensando en programar una asignatura optativa relacionada con la competencia comunicativa.