Platero Green School 2

2017-2018 / Andalucía / Arte / Lengua / Plástica/ Cultura

Comunidad Autónoma
Asignatura
Temática
Nivel educativo
Año

¿QUIÉNES SOMOS?

Platero Green School es una cooperativa de Málaga dedicada a la educación concertada por la Junta de Andalucía, en la que se imparte enseñanza en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Una gran familia con más de quinientos/as alumnos/as (576) y unos cuarenta profesores y profesoras.

Platero se encuentra en calle Baja, n° 23 en la Urbanización El Candado, al final de El Palo, cerca del mar y sobre la ladera de la montaña, rodeado de pinos, almendros y jacarandas.

 

¿QUÉ HEMOS HECHO CON HERRAMIENTAS ÁGILES?

Proyecto multidisciplinar de Arte: “La vuelta al mundo en 80 cuadros”.

 

Alumnado participante: Tercer Ciclo. 5ºA (24 niños/as), 5ºB (25 niños/as), 6ºA (25 niños/as) y 6ºB (24 niños/as).

 

Profesorado: 5 profesores/as de Ed. Primaria.

 

Áreas implicadas: Lengua, Matemáticas, Ciencias y Sociales, Inglés, Francés, Cultura y Práctica Digital y Plástica.

 

Temporalización:

- Primer trimestre: acercamiento e iniciación al arte a través de distintos autores y distintas autoras.

- Segundo trimestre: profundización en el arte con la presentación de nuevas obras.

- Tercer trimestre: gran exposición que recopila las representaciones realizadas a lo largo del curso.

 

Actividades llevadas a cabo durante el proyecto:

Matemáticas.

1. Elaboración de un lapbook tematizado con algunas de las obras de Mattisse o Degas. Realización de fichas matemáticas de repaso.

2. Triángulo de Sierpinski. Asignación de múltiplos para el desarrollo del triángulo, así como la potencia que lo representa. Invención de dos problemas con los datos de una obra elegida.

3. Experimentación del número Pi con Andy Warhol. Realización de medidas de la circunferencia con objetos del entorno.

4. Vida y obras de Frida Kahlo, recogiendo en una presentación Power Point una receta mexicana, así como su presupuesto.

5. Móvil al estilo de Kandinsky con materiales reciclados, representando formas geométricas trabajadas.

6. “Composición 8” de Kandinsky a partir de la geometría y los conceptos básicos trabajados.

7. Juego de dados para dibujar autorretratos cubistas.

8. Fractales de papel basados en el triángulo de Sierpinski y elaboración de felicitaciones.

9. Ficha técnica de una obra de Renoir o Pissarro.

10. Desplegable para un museo, teniendo en cuenta la línea del tiempo e incluyendo un orden cronológico de los distintos cuadros.

11. Representación a escala deLa noche estrellada de Van Gogh (1:9). Utilización de Google Maps para calcular la distancia desde el psiquiátrico donde falleció el autor hasta el lugar donde vive el alumnado.

12. Vida y obra de María Blanchard. Fotografía de distintos objetos y espacios expresados mediante planos expuestos desde diversas perspectivas, evocando a la naturaleza muerta de la autora. A continuación, se crea una composición collage con la herramienta http://www.getloupe.com/.

13. Cubo de Pablo Picasso. Visualización de video resumen sobre el Guernica de Picasso. https://www.youtube.com/watch?v=_a5FSh7SlLA y guía interactiva para descubrir las figuras ocultas en la obra: https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1302264089/contido/index.html

  1.  

    Lengua.

  2.  

    1. Fotorto artístico. Combinación de imágenes de cuadros e historias creadas a partir de una norma ortográfica. El alumnado escenifica con diferentes materiales los cuadros trabajados.

     

    1. Fotorto cubista. Combinación de dibujos de cuadros e historias creadas a partir de una norma ortográfica. El alumnado realiza un montaje de recortables para recrear los cuadros que trabajan.

     

    1. Rimas de cuadros. Creación de mini poemas combinados con una base de rap, estos tratan las temáticas y situaciones acontecidas en los cuadros.

     

    1. Exposiciones de cuadros invertidas. Mientras un alumno o una alumna exponen un cuadro seleccionado al resto de la clase, el grupo únicamente escucha la información aportada por el compañero o la compañera que narra. La clase intenta recrear el dibujo para aproximarse lo máximo posible al cuadro descrito.

     

    1. Anuncios publicitarios. Creación de cuñas publicitarias sobre la autora Frida Kahlo.

     

    1. Entrevistas en diferentes formatos: papel, audio, grabación visual... sobre María Blanchard.

     

    1. La defensa del arte de la calle. Textos argumentativos donde el alumnado defiende el arte callejero.

     

    Ciencias.

    1. Estudio de las obras “Vista de Bonnieres” de Paul Cézanne y “La playa de Dieppe” de Eva Gonzalès, descripción de los elementos naturales del paisaje y los elementos humanizados de cada cuadro y representación de un paisaje en el triángulo central.

    2. Ficha biográfica sobre una personalidad del mundo de la política de España, selección de su retrato fotográfico y edición de la imagen para conseguir el efecto de las obras de Andy Warhol.

    3. Línea del tiempo explicando la trayectoria artística de Kandinsky hasta llegar al arte abstracto y representación en un móvil.

    4. Investigación sobre un inventor o una inventora. Descripción de su vida y sus descubrimientos, dibujo de un cuadro de Van Gogh y cambio de un elemento de la obra por uno de los descubrimientos.

    5. Línea del tiempo con las etapas artísticas de Picasso y descripción del cubismo en las caras de un cubo.

 

Inglés.

  1. Eva Gonzalès, Paul Cézanne y sus obras, presentada en papel continuo (triángulos de Sierpinski) y conferencia a sus compañeros y compañeras.
  2. Biografía Frida Kahlo en primera persona, presentada en Power Point y conferencia a sus compañeros y compañeras.
  3. Vídeo recopilatorio de las conferencias con la participación de todo el alumnado.
  4. Berthe Morisot, Renoir y sus obras, presentada en formato desplegable para un museo y conferencia a sus compañeros y compañeras.
  5. Entrevista a María Blanchard, presentada en Power Point y expuesta de forma oral donde el alumnado representa uno de los dos papeles: periodista o pintora.

 

Francés.

  1. Prendas de vestir en los cuadros de Frida Kahlo, presentada en PowerPoint.
  2. Indicaciones de localización en un museo.
  3. Recetas de platos franceses (ingredientes, cantidades y elaboración) en los cuadros o en la vida de María Blanchard, presentada en PowerPoint y posterior exposición.

 

Plástica.

  1. Representación de “Yo soy Picasso” con una caja de zapatos (ortoedro).
  2. Fractales de papel basados en el copo de nieve de Koch.
  3. Art-Attack y móvil de Kandinsky.
  4. Caricatura por parejas al aire libre.
  5. Naturaleza muerta con 3 objetos: una fruta, objeto personal y cualquier otro utensilio.
  6.  Representación a escala de los girasoles de Van Gogh.
  7. Obras paisajísticas de Monet.
  8. Autorretratos al estilo Andy Warhol.
  9. Murales sobre Frida Kahlo.
  10. Obras cubistas

 

 

Cultura y Práctica Digital.

  1. Gmail y Drive. Intercambio de información y entrega de trabajos.
  2. Biografía en Word Monet y Renoir.
  3. Power Point sobre Van Gogh.
  4. Versionado en Paint de obras de Picasso. Recreación de obras utilizando las diferentes herramientas de Paint.

 

Valores Sociales y Cívicos.

      1. Página web. Tarea voluntaria en la que el alumnado aporta información extra a la página web donde se vuelcan las diferentes obras.

 

¿QUÉ OPINAN LOS ALUMNOS DEL USO DE METODOLOGÍAS ÁGILES?

El alumnado ha adquirido las herramientas de las metodologías ágiles para mejorar sus organizaciones y formas de trabajo.

Testimonios.

Estoy aprendiendo sin darme cuenta. Aprendo de mis errores y sé aceptar la opinión de los demás.

Frases a destacar:

“Con las palabras al azar nos salen más rápidas las ideas, todas tienen relación de alguna manera”.

“El positivo, negativo e interesante nos ha hecho mejorar como grupo, todos y todas podemos aportar en algún momento”.

“Las herramientas utilizadas estos meses son tan útiles que la hemos podido aplicar en otras áreas y situaciones de casa”.

“Con Kanban ahora nos organizamos más rápido y mejor, no perdemos tanto el tiempo en discusiones, llegando a acuerdos de manera grupal”.

“La herramienta de Storyboard es muy ilustrativa, es como el borrador de una película que te indica por donde continuar.

“La estrella nos ha hecho aprender de nuestros fallos. Tenemos mucho que mejorar, ¡pero creemos que hemos avanzado!