Ntra. Sra. Escuelas Pías y Parque Conde Orgaz Montessori

2013-2014 / Economía / Empleo / Intercentros / Lenguas / Madrid / Matemáticas / TICs

Comunidad Autónoma
Asignatura
Temática
Nivel educativo
Año

¿QUIÉNES SOMOS?

Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías (Aluche, Madrid)
Colegio concertado religioso, nivel socioeconómico medio-bajo.
Colegio Parque Conde de Orgaz — International Montessori School Arturo Soria, Madrid
Colegio privado laico bilingüe, sigue el método Montessori en Infantil y Primaria, nivel socioeconómico medio-alto.
IconMontesori 1.09 MB
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107
alumnos implicados
34
Profesores Escuelas Pías
18
Profesores Conde Orgaz

1000 EURISTAS
¿QUÉ HEMOS HECHO?

Proyecto realizado en dos centros educativos de manera coordinada utilizando herramientas tecnológicas para posibilitar la comunicación y el trabajo grupal. Mediante el planteamiento de una situación simulada (asumir el rol de un trabajador que empieza cobrando aproximadamente 1000 euros), se pretende desarrollar habilidades para organizarse, afrontar imprevistos, tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Los dos centros educativos cuentan con una población escolar de entorno socioeconómico muy diferente y supone un reto para los docentes la coordinación intercentros, así como conseguir que funcionen los grupos de trabajo.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

¿Cuáles son los hilos conductores?
o ¿Cómo vive una persona en Madrid que cobra aproximadamente 1000 €/mes?
o ¿Cómo puedo gestionar un presupuesto durante un tiempo determinado?
o ¿Cómo afronto la cotidianeidad y los imprevistos del día a día tomando decisiones?
o ¿Cómo empleo mi creatividad para buscar alternativas y mejorar mis condiciones?
¿Qué queremos que aprendan?
• Utilizar herramientas tecnológicas para facilitar los procesos de aprendizaje
• Conocer y aplicar formatos establecidos para la redacción de curriculums o cartas
• Manejar el vocabulario en inglés y las estructuras gramaticales necesarias para redactar curriculums y cartas de presentación en inglés.
• Realizar cálculos para la gestión de las finanzas personales aplicando los contenidos matemáticos necesarios en cada situación.
• Realizar una exposición oral en lengua castellana e inglés teniendo en cuenta las características de las mismas.
• Profundizar en el trabajo que desarrollan organizaciones sin ánimo de lucro y los beneficios sociales que reportan.
• Conseguir los objetivos curriculares del tema que elijan para la autoformación en la asignatura correspondiente.

¿Qué queremos que entrenen?
• Toma la iniciativa por propia voluntad y decide, tanto en circunstancias conocidas como ante situaciones novedosas.
• Optimiza al máximo los recursos que tiene a su alcance.
• Analiza las consecuencias de sus actos y las asume.
• Tolera la frustración cuando algo no sale como esperaba.
• Aprende de los errores y propone alternativas que permiten crecer al grupo, sobre todo en momentos de crisis.
• Estructura la realidad, analizando aquellos aspectos que son prioritarios para el cambio.
• Genera diversas posibilidades antes de tomar decisiones concretas, organizándolas en función de las necesidades primarias.
• Saca partido de las fortalezas de los miembros del grupo y minimiza las debilidades.

¿QUÉ ACTIVIDADES HAN LLEVADO A CABO?

El proyecto se desarrolla en grupos de 3 o 4 alumnos 1 de ellos de Colegio Parque Conde Orgaz y el resto de Escuelas Pías de Aluche. A cada grupo se le entregan instrucciones, rúbricas y plazos de entrega. Se comunican mediante la plataforma educativa “Edmodo”, donde se han creado una comunidad y grupos.
Se han previsto 4 encuentros entre los dos colegios, alternando las sedes.
Se establecen coordinaciones periódicas entre los docentes de los centros educativos.
DESCRIPCIÓN DE LAS FASES:
Fase I: Vivir cotidianamente con unos 1000 €.
Los alumnos eligen una titulación de entre una lista de posibilidades atendiendo a sus calificaciones, confeccionan un C.V. en español e ingles con carta de presentación. Se establecen los grupos de trabajo y se pautan las tareas. Para finalizar tienen que entregar una hoja de Excel con las gestiones sobre búsqueda de vivienda, forma de transporte al trabajo, suministros, gastos de manutención,…

Fase II: Es necesaria la formación para mejorar la empleabilidad.
Se propone a los grupos de trabajo la investigación y formación en un tema relacionado con su titulación (contenido curricular de alguna materia de 4º de ESO), se presentará ante un tribunal y serán evaluados por docentes y compañeros.

Fase III: Mi formación y mis competencias personales pueden servir a otros: trabajar es más que tener un trabajo.
Se plantea conocer y profundizar en la labor de ONG, fundaciones o entidades para las que el perfil formativo pueda resultarles útil.

Fase IV: Para vivir cotidianamente se necesita interactuar con los demás.
Los grupos vuelven a tener que afrontar la vida cotidiana resolviendo problemas imprevistos y teniendo que interactuar con otros grupos.

ACTO DE CIERRE: ¿Qué hemos hecho?
Una asamblea invitando a las familias, donde se expondrán los mejores logros de todas las fases y se evaluará el proyecto también con los padres.

¿CÓMO SE HA EVALUADO EL APRENDIZAJE?

La evaluación se ha ido realizando en cada fase en las áreas implicadas: Lengua castellana, Lengua Inglesa, Teconología, Matemáticas, Educación Ético-Cívica.
¿CÓMO DIBUJAMOS EL FUTURO?