CEIP María Jesús Pérez Morales – Tenoya

¿QUIÉNES SOMOS?

El Centro de Educación Infantil y Primaria María Jesús Pérez Morales está situado en la localidad de Tenoya, perteneciente al municipio de Las Palmas de Gran Canaria. Cuenta con 180 alumnos.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

A partir de los criterios de evaluación que queríamos conseguir y de tareas comunes, cada clase eligió un país para trabajar su cultura, su idioma, costumbres, idiosincrasia y curiosidades, a través de un juego de ese país
Infantil: Japón. Juego: El dragón que coge su cola.
Primero y segundo de Primaria: Alemania: Topschagen
Tercero y cuarto de Primaria: Venezuela: El Gurrufío
Quinto y sexto de Primaria: Madagascar: Bube bube

¿CUÁLES SON LOS HILOS CONDUCTORES?

1. ¿Por qué es importante jugar?
2. ¿Cómo me ayudan los juegos de otros niños del mundo a conocer su cultura?
3. ¿Cómo podemos dinamizar los patios con niños de otras edades?

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR CON ESTE PROYECTO?

Pretendíamos animar y aprender a gestionar el tiempo libre, sobre todo en los patios, ya que habíamos detectado esas necesidades en nuestro centro.
Nuestra intención era: que los/as alumnos/as investigaran juegos de distintas partes del mundo, ver cómo el juego forma parte de nuestras vidas, si era importante jugar o no, la relación del juego con su enclave cultural, etc., y con todo esto, que descubrieran cómo dinamizar su tiempo libre y el de los demás en los patios del centro.

 

 

¿QUÉ TAREAS FORMAN PARTE DE ESTE PROYECTO?

Tarea 1: Motivación
Tarea 2: “Investigamos”
Entre otros temas: la situación, la bandera, la vestimenta típica, la comida típica, los juegos tradicionales, gentilicios, curiosidades, familias, casas, organización, etc…
Tarea 3: Talleres de confección de disfraces
Tarea 4: Exposición de Museos
Tarea 5: Día sin clases
Tarea 6: Nos evaluamos

 

¿CÓMO EVALUAMOS EL APRENDIZAJE?

– Registros de evaluación, escalas de registro.
– Registros de evidencias: fotos y vídeos
– Dianas.
– Observación directa y sistemática de las conductas y actitudes que manifiestan en distintas situaciones.
– Producciones visuales y artísticas de los museos.
– Rúbricas.

¿CÓMO DIBUJAMOS EL FUTURO?

En un principio, el proyecto iba destinado a investigar, durante una semana, los juegos de otros países. Pero fue tal el entusiasmo y las ganas de todos los implicados, que se nos convirtió en un proyecto de centro de más de un mes de duración. La valoración es muy positiva y no descartamos la opción de volver a embarcarnos en una nueva aventura.

Avances:
– Ha habido una repercusión social con la implicación de las familias
– Las paredes del centro se han convertido en paneles informativos y formativos.
– Se ha potenciado la creatividad del alumnado, del profesorado y de las familias, se ha fomentado la innovación, la búsqueda de información.
– Los/as alumnos/as han sido capaces de “educar” a otros compañeros de otros niveles.
Propuestas de mejora:
– Focalizar en la evaluación; tenerla clara desde el principio y seleccionar los ítems a evaluar.
– Programar desde los criterios de evaluación.
Mejorar la coordinación entre la programación y la evaluación.